DINNER FOR TWO (30/9/2010)

CARACTERÍSTIQUES DEL VÍDEO : la música reforça les emocions que ens transmet el video , és un video que es pot veure en grup, no és un video ordenat lògic o coerent, motiven a l’espectador, (no te llenguatge verbal)

BREU HISTÒRIA DE CATALUNYA (30/9/2010)

Videolliçons : ordenats, transmetre molta informació, han de ser vistos individualment per treballar fora de clsse , musica de fons (sense cap importància)

Comentari del video : els primers havitants del paleolític es dedicaven a la pesca, caça,... i pintaven a les coves , feien respresentacions ... (fa 12.000 anys).A l’any 7000 a.C. a l’epoca del neolitic van apareixer els pagesos q vivien a la plana en ciutats sense fortificar. Als anys 1500 a.C. comença l'edat del bronze i anys més tard els celtes introdueixen el ferro. Al 500 a.C. es creen colonies per establir colonies per formar mercats i productes manofacturats. L’escriptura i arribada dels romans va fer expulsar cartaginesos. Durant 600 anys els romans aporten la seva cultura a Catalunya.

Video y educación (petit resum)

“els nens prefereixen efectivament a la TV que als pares.” (p23)
A la pag 29 es diu que el que passa es que a les col·legis “fa por” començar amb noves tecnologies com quan fa 50 anys feia por treure les plomes per bolígrafs.
A la pag. 24 diu que l’emisferi esquerra es la part racional i de lògica (lectura, escriptura, càlcul..) i es dedueix el significat. L’escola es la parta que més treballa amb l’alumne. L’emisferi dret es un reconeixament tmolt més global. ( Recordar formes , area molt sensible amb lo acustic... )
Pert tant podem afirmar que a l’escola es treballa molt més l’ emisferi esquerre i durant el dia a dia i la vida quotidiana es treballa mes l’ emisferi dret. (Anuncis, programes de televisió, veure un concert, visitar un museu..)
A la pàgina 28 posa l’exemle que ens dona a veure que quan juguen amb els nostres sentiments / emocions ( emisferi dret ) actuem diferent . Per tant podem dir que les imatges ens transmeten mes emocions.

classe del 23/9/2010

Hem començat la classe citant 4 situacions diferents , unes que ens podem trobar en la vida a l'escola i unes a la vida escolar amb internet; totes il·legals. Per agafar una fotografia d'una pàgina s'ha de mostrar d'on s'agafa i així es sap de qui es i que no ens pertany a nosaltres, igual q no robem postals.
Més tard hem vist un video "copy is not theft" en el que ens parla dels drets d'autor.

Per acabar hem parlat de les wikis i com les podem utilitzar. També hem vist un vidio que ens expicava totes les funcions de la pàgina.

classe del 16/09/2010

A la classe d'avui l'hem començat explicant que és una xarxa , ens hem fet un perfil a delicious i hem afegit un nou gadget (RSS).
Després d'això hem visitat uns blogs molt interessants a blocs.xtec.cat en el que s'informa als pares, devaten tant pares com alumnes, pengen fotos i vídeos amb un previ permís, alguns professors pengen exercisis pels alumnes...
Després també hem treballat el que són els BLOGROLLS on una persona que tingui un blog pot suggerir altres blogs que per ell/a son interessants.
Per últim van fer els grups del treball col·lavoratiu i vam citar els objectius que cal dur a terme per fer un bon treball.

Video d'interactivitat

Comentari sobre el video d'interactivitat

En aquest video ens explica que els ordinadors s'han convertit en eines de comunicació.
Fa molts anys hi havien moltes dificultats per crear ordinadors tot i que existia la necesitat de crear-los.
Es va crear el Xanado que es com l'internet i va donar pas al hipertext i a la hipermedia.
Al aparèixer el retoli els va permetre la comunicació interactiva amb l'ordinardor. A partir del 1990 apareix el CD-ROM. A partir d'aqui internet ens permetra comunicar-nos amb altre gent i compartir informació i es creen aplicacions lúdiques, socials, educatives i comercials.
Un conjunt de grafismes anomenats interficie posiviliten la comunicació entre l'ordinador i les persones.